Perceiving learning regulation with Moodle: Implications for guidance

El presente estudio tuvo como objetivo comprender cómo los estudiantes de secundaria informan sobre se autorregulan el aprendizaje al usar la plataforma del Entorno dinámico orientado a objetos modulares (Moodle). Para lograr este objetivo, una muestra (N=438) respondió Aprendizaje Autorregulado con Inventario Moodle (SRL-MI). análisis factorial exploratorio (219 participantes) y confirmatorio revelaron buenos índices ajuste para instrumento utilizado. En general, resultados mostraron que reflexionaron e informaron autorregularon su Moodle. Los también demostraron consideraban sí mismos aprendices. A través teoría respuesta ítem, sobreestimaron forma en diferentes fases (previsión: α = 0,93, rendimiento: 0,88 autorreflexión: 0,92). Esto revela dificultad tienen grupo edad inexactitud Específicamente, cierta informar procesos planificación estratégica, regulación atención sus autorreacción. menos creencias autoeficacia lo pudieron aprender, monitorear estrategias las razones éxito. Se discuten implicaciones práctica orientadora respecto promoción autorreflexión sugerencias futuras investigaciones.